fa تبیین عوامل مؤثر بر زورگویی سایبری در دانش‌آموزان دوره متوسطه در دوران پساکرونا: یک مرور نظام‌مند عمومى General مروری Review <strong>سابقه و هدف</strong>: زورگویی سایبری در میان نوجوانان دوره متوسطه، به‌ویژه در بستر تحولات اجتماعی و فرهنگی پس از کووید-۱۹، به یکی از چالش‌های مهم سلامت روان و نظام‌های آموزشی تبدیل شده است. هدف این مطالعه، تبیین عوامل مؤثر بر زورگویی سایبری در میان دانش‌آموزان دوره متوسطه در دوران پساکرونا است.&nbsp;<br> <br> <strong>مواد و روش‌ها</strong>: این پژوهش مرور نظام‌مند با رویکرد تحلیلی است که بر اساس دستورالعمل PRISMA 2020 انجام شد. جست‌وجوی نظام‌مند در پایگاه‌های داده داخلی و بین‌المللی در بازه زمانی2019 تا 2026 صورت گرفت. پس از غربالگری و ارزیابی کیفیت مطالعات، 16 مطالعه مرتبط برای تحلیل نهایی انتخاب شد. داده‌ها در چهار حوزه کلیدی شامل متغیرهای فردی، خانوادگی، فرهنگی-اجتماعی و فناورانه دسته‌بندی و تحلیل شدند.<br> <br> <strong>یافته‌ها</strong>: یافته‌ها نشان دادند که زورگویی سایبری پدیده‌ای چندعاملی است که تحت تأثیر عواملی مانند جنسیت، اختلالات عصبی‌رشدی، کیفیت حمایت خانوادگی، اقلیم مدرسه، ارزش‌های فرهنگی و ویژگی‌های محیط دیجیتال شکل می‌گیرد. همچنین سواد رسانه‌ای، سواد اخلاقی دیجیتال و تاب‌آوری روانی به‌عنوان عوامل محافظتی در کاهش این رفتار نقش دارند. در مقابل، ناشناس‌بودن در فضای مجازی و استفاده نامناسب از فناوری، خطر بروز زورگویی سایبری را افزایش می‌دهد.<br> <br> <strong>نتیجه گیری</strong>: این مرور بر ضرورت اتخاذ رویکردهای چندسطحی و سیاست‌محور در پیشگیری از زورگویی سایبری تأکید دارد. تقویت سواد رسانه‌ای و اخلاقی، آموزش مهارت‌های اجتماعی-هیجانی، ارتقای تاب‌آوری دیجیتال و مداخلات خانواده‌محور از مهم‌ترین راهکارهای پیشنهادی هستند. همچنین، انجام پژوهش‌های طولی و بومی‌سازی ابزارهای سنجش برای درک عمیق‌تر این پدیده ضروری است. <strong>Background</strong>: Cyberbullying among secondary school adolescents, particularly in the context of social and cultural transformations following the COVID-19 pandemic, has become a significant challenge for mental health systems and educational settings. The aim of this study was to identify and synthesize the factors influencing cyberbullying among secondary school students in the post-pandemic era.<br> <br> <strong>Methods</strong>: This study is a systematic review with an analytical approach conducted in accordance with the PRISMA 2020 guidelines. A comprehensive systematic search was performed in both national and international databases between 2019 and 2026. After screening and quality assessment of the studies, 16 relevant articles were included in the final analysis. Data were categorized and analyzed into four main domains, including individual, family, socio-cultural, and technological factors.<br> <br> <strong>Results:</strong> Findings indicated that cyberbullying is a multifactorial phenomenon influenced by variables such as gender, neurodevelopmental disorders, quality of family support, school climate, cultural values, and characteristics of the digital environment. In addition, media literacy, digital ethical literacy, and psychological resilience were identified as protective factors in reducing cyberbullying behaviors. Conversely, anonymity in cyberspace and inappropriate use of technology were found to increase the risk of cyberbullying.<br> <br> <strong>Conclusion</strong>: This review highlights the need for multi-level and policy-oriented approaches to prevent cyberbullying. Strengthening media and digital ethical literacy, promoting social-emotional skills, enhancing digital resilience, and implementing family-based interventions are among the key recommended strategies. Furthermore, longitudinal studies and the localization of measurement tools are essential for a deeper understanding of this phenomenon.&nbsp;<br> &nbsp;&nbsp;<br> <strong>Keywords</strong>: <span style="color:#2980b9;">Cyberbullying, Adolescents, Online environment, Post-COVID-19 era</span> <hr><strong>Acknowledgements:</strong> We sincerely thank the authors of the primary studies included in this review for publishing their research findings, which made this systematic review and meta-analysis possible.<br> <br> <strong>&nbsp;Availability of data and materials</strong>: All data extracted and analyzed during the current study are included in this published article and its supplementary tables.<br> <br> <strong>Conflict of interest</strong>: The authors declare that they have no conflicts of interest.<br> <br> <strong>Consent for publication</strong>: Not applicable. This manuscript does not contain any individual person&rsquo;s data in any form.<br> <br> <strong>Ethics approval and consent to participate</strong>: Not applicable. This study was a systematic review and meta-analysis of previously published studies and did not involve human participants, human data, or animals. Therefore, ethical approval and informed consent were not required.<br> <br> <strong>Funding</strong>: This research received no specific grant from any funding agency in the public, commercial, or not-for-profit sectors. All costs associated with the study were covered by the authors.<br> <br> <strong>&nbsp;Authors&rsquo; contributions:</strong> All authors contributed substantially to the conception and design of the study, acquisition, analysis, and interpretation of data, drafting of the manuscript, and critical revision for important intellectual content. All authors have read and approved the final version of the manuscrip زورگویی سایبری, نوجوانان, فضای مجازی, پساکرونا 78 90 http://jhrd.trjums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-143-2&slc_lang=fa&sid=1 Hadi Pordel هادی پردل H.PORDEL2@YAHOO.COM 4051635201 0009-0002-2031-9142 Yes PhD in Clinical Psychology, Shahed University, Tehran, Iran. دکتری روانشناسی بالینی،دانشگاه شاهد، تهران، ایران. Saeed Pourabdol سعید پور عبدل s.pourabdol@urmia.ac.ir 4051635201 0000-0002-8874-9926 No Assistant Professor, Department of Psychology, Urmia University, Urmia, Iran. استاد یار، گروه روانشناسی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. Maryam Hejazipour مریم حجازی پور MHEJAZIPOUR2@GMAI.COM 3962619895 0009-0009-7564-2247 No M.Sc. in Applied Mathematics (Numerical Analysis), Qom University of Technology, Qom, Iran کارشناس ارشد ریاضی کارکردی (آنالیز عددی)، دانشگاه صنعتی قم، قم، ایران.